До сих пор ученые считали, что язык развивался из более древних систем социального мышления, и в раннем возрасте эти функции должны тесно переплетаться. Но результаты масштабного исследования показали иную картину. Даже у трехлетних детей области мозга, ответственные за понимание слов, и зоны, позволяющие осознавать эмоции и намерения других людей, работают независимо друг от друга.
У человекa с рождения в мозге развиваются две параллельные системы мышления
Исследователи из Университета штата Огайо доказали, что структуры мозга, отвечающие за обработку речи, и зоны, отвечающие за представление о чувствах и мыслях других людей (социальный разум) разделены уже в раннем детстве. Ученые просканировали мозг детей от трех до девяти лет, опровергнув теорию о том, что эти способности изначально развиваются из единого когнитивного центра.
Ребенок учится говорить и читать. Unsplash
Понимание без слов. Независимость этих систем объясняет редкие клинические случаи. Существуют люди с тяжелыми нарушениями речи, которые при этом сохраняют блестящую способность понимать мотивы и чувства окружающих. Наоборот, высокий уровень владения языком не гарантирует развитой эмпатии или понимания социальных подтекстов. Мозг физически разделяет «что сказано» и «почему это сказано», используя для этого разные нейронные пути.
Теория разума (социальный разум) — это способность понимать других людей, представляя их психическое состояние. К этим состояниям относятся предубеждения, убеждения, намерения, мысли, эмоции, желания и мнения. Теория разума, как следует из названия, включает в себя «теории», которые мы выстраиваем в отношении мыслей и чувств других людей, когда пытаемся их понять.
Лингвистические задачи активируют левое полушарие, тогда как социальное познание больше задействует правое. Эта функциональная изоляция оказалась настолько стабильной, что повторные обследования тех же детей через год подтвердили: структуры не «разбегаются» с возрастом, а изначально существуют параллельно. Ученые не обнаружили никаких следов общего происхождения этих навыков в нейронных сетях даже самых маленьких участников эксперимента. Работа опубликована в журнале Communications Biology.
Две параллельные системы
Анализ связей между нейронами показал, что каждая система обладает своим уникальным «почерком» взаимодействия с остальными частями мозга. Речевые центры связаны с моторными и фронтальными зонами, в то время как области социального разума взаимодействуют с участками, отвечающими за внутренние размышления.
Веса признаков для областей, которые максимально различаются в разных языковых моделях и моделях теории ума.
Исследователи научились предсказывать активность зон мозга конкретного ребенка на основе того, как его нейроны общаются между собой в состоянии покоя. Эти индивидуальные паттерны сохраняются годами, определяя уникальность развития каждого индивида.
«Это фундаментальный вопрос, который люди задают себе: что именно делает нас людьми? Как возникает человеческое познание? Я думаю, это проливает на него свет», — отметила старший автор работы Зейнеп Сайгин. Полученные данные заставляют пересмотреть взгляды на эволюцию: процессоры, помогающие нам говорить, и процессы, позволяющие понимать чужое состояние, были разделены на очень ранних этапах развития нашего вида. Несмотря на то что в жизни эти навыки кажутся неразрывными, биологически они опираются на разные аппаратные средства мозга.
Ученые подчеркивают, что мы часто судим об интеллекте ребенка по его речи. Но исследование говорит, что «молчаливый» ребенок может обладать сложнейшей моделью психики и понимать структуру человеческих отношений не хуже разговорчивого сверстника.